教师当处处留情

南通市通州区金沙小学高玮

各位领导，老师下午好：

开学初张英主任布置教师论坛任务时，我未加思索就领下了这个题为“抒师情”的话题，然后就弃之脑后，一搁就是半个学期了。近几次的教师讲坛，各位老师的精彩发言让我深受感动，他们从师规、师爱、师艺等等方面进行了阐述，活泼而生动，简单而质朴，睿智而深刻，洋溢着对教师这份职业的款款深情，对教育这份事业的浓浓热情。各位同仁正是源于这美好的情结，我们学校的教育事业蒸蒸日上，孩子的身心素质拔节唱响。今天我就“抒师情”这个话题，和大家交流，题目为《教师当处处留情》。

情为何物，千百年来的疑问，成为人们热论的话题，成为作家诗人不言放弃的追逐。金代著名诗人元好问歌咏礼赞鸿雁写下了千古名句：“问世间情为何物，直教人生死相许”。那是赞颂至死不渝的爱情，然我们当教师的除了把这份刻骨铭心的情感留给了自己的爱人，更多的情愫却是留给那短短三尺讲台，教育这一方热土。

一、         以满腔热情献教育

百年大计，教育为本，社会的发展离不开教育事业的辉煌。古人云“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命首当教育，与教育质量息息相关的则是我们这些从事着“太阳底下最光辉的职业”的教师。顶着这灿烂的光环，我们都走上了教师这神圣的岗位。“捧着一颗心来，不带半根草去。”所有刚刚从教的我们都尊奉着陶行知先生的誓言，满腔热情，开始书写起自认那不平凡的教育诗篇。

雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”然而当日复一日的平淡琐碎磨砺完我们青春的犄角，物质与精神的落差挫伤了我们的自尊，我们开始怀疑那教育的真谛，抱怨社会的不平，如走在漫漫无际的黑夜中，看不到一丝阳光，生活索然无味。

所幸的是温家宝总理英明决策，走近了教师的生活，肯定了教师的成绩，提高了教师的地位，改善了教师的生活，我们何以怨言面对我们的工作，面对这一张张渴望知识纯真的笑脸。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我们；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我们，我们更应该增强热爱教育事业的信念。教育不仅是一份职业，更是一份事业；教学不仅是工作，更是一种生活方式。我们当以满腔的热情献教育，在教育中获得快乐，在教育中茁壮成长。

二、         扬汩汩激情做教学

如果说在过去的年代里，我们凭着热情、苦干实干能够干出一番成绩，创立一种辉煌，能够赢得学生的信任和爱戴，那么到了这21世纪，这样做已经远远不够了，教育不仅仅需要教师付出热情，更需要教师拥有新知识、新思维、新方法、新技能，来提高教育教学质量，博得学生的认可与赏识。在教学上甘于平淡的教师渐渐失去激情，虽怀着一颗本分的心日复一日，年复一年，但渐渐失去时代的感召力，远离学生发展的心智。这一边是教师挑灯夜战，埋头苦干，一边是学生有苦难言、怨声载道。

苏霍姆林斯基说：“教师应该是艺术家和诗人。有了教育的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简单，化困难为轻松，化冰山为河流。”教育的艺术就是教师有足够的教育机智和灵活的教学方法。教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西。艺术家和诗人的创作灵感源于他澎湃的生活激情。作为教师，掌握教育的艺术，必不可少那汩汩流淌的教学激情。无论年龄的老少，职称的高低，唯有不断的反思自己的教学，审视自己的课堂，才能不断产生灵感的火花，而当这灵感的火花在回到教学中时，新的灵感又会接踵而至，平凡的课堂会开满智慧的花朵，洋溢起生命的激情。

三、         怀绵绵真情育花朵

人们常常把教师比作辛勤的园丁，把学生比作那娇艳的花朵，园丁浇灌着花朵，弥漫着沁人心脾的花香。老师培育学生，互生出难以割舍的师生之情。师生情，师是客体，生是主体，而情则是维系两者的那根红线。在新的教育形势下，师生情感交融起着积极的作用。它对学生学习成绩的提高，对学生身心健康的发展，对学生情操的陶冶等方面都起促进作用。

苏联教育家赞可夫曾说：“儿童对于老师给予他的好感，反应是灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”爱不是为了回报，可是当我们为孩子全身心地付出真情的时候，孩子给我们的却是百倍千倍的回馈。作为教师，爱一个孩子，对一个孩子付出真情并不难，难得是爱班上每一个孩子，尊重每一个孩子的个性，赏识每一个孩子的才华，宽容每一个孩子成长过程中的错误，期待每一个孩子获得的成功。相信“人人都是材，人人都成才”。大自然承认差异，它尊重每一个生命，平等地对待事物，不特别恩泽与浓艳的桃李，也不鄙薄那无色无香的野花小草，我们的教育就更不能把孩子分成三六九等。记得有这样一句话：“只有爱那些不可爱的孩子，才是真正的爱。”爱没有等级，那些“不可爱”的孩子身上一样有“可爱之处”，他们的脑子里一样埋藏着无穷无尽的潜力。我们只有真心的面对他们，付出更多的爱心和真情，才能打动他们的心灵，将他们引入“我能行”的大门，让他们享受到学习的快乐，体验生命的意义。所以让我们怀着绵绵真情，培育每一朵花，每一株苗，让爱生成爱，让智慧激发智慧，让人格影响人格，让心灵震撼心灵。

普遍情商偏高的老师们，常常都是多情种，就让我们处处留情，播撒爱的种子：钟情于我们热爱的教育事业，在教学过程中洋溢着青春的激情，面对学生能温情脉脉，让他们在课堂上，生活中享受着胜似亲情的那份至真至纯的师生情。